$1.$ 

$-$ So sánh : "Quê hương là chùm khế ngọt"

$→$ Gợi tả quê hương là những kỉ niệm tuổi thơ hằn sâu trong kí ức, là những tháng ngày vui đùa cùng lũ bạn, là vị ngọt thân quen còn đọng nơi đầu lưỡi.

$2.$ 

$-$ Câu hỏi tu từ : "Tây Bắc ư?", "Có riêng gì Tây Bắc"

$-$ Điệp từ : "khi"

$-$ Nhân hóa : "Tổ quốc bốn bề lên tiếng hát"

$-$ Ẩn dụ : "con tàu" - "Tây Bắc"

$→$ Mang đến $4$ câu đề từ nhiệt huyết, háo hức và say mê về một "cuộc đi" đến những vùng miền xa xôi để cống hiến và xây dựng, kiến thiết.

$3.$ 

$-$ Nhân hóa : "ơi" (gọi sự vật như gọi người)

$→$ Làm cho sự vật trở nên sinh động, giàu sức gợi hình gợi cảm như người và truyền tải được tâm tình của nhân vật trữ tình.

$-$ Nói quá : "núi che mặt trời"

$→$ Diễn tả những khó khăn trắc trở trong tình yêu của nhân vật trữ tình một cách gợi hình, gợi cảm, sinh động và chân thực.

$4.$ 

$-$ Điệp từ : "Khăn"

$→$ Như một điệp khúc bất tận, tô đậm nỗi nhớ triền miên, da diết, không ngừng nghỉ và là lời tư vấn khiến nỗi nhớ ngày một trào dâng.

$-$ Ẩn dụ : (khăn) - chỉ người con gái

$-$ Nhân hóa : "Khăn thương nhớ ai"

$→$ Nhấn mạnh tâm trạng thương nhớ, tương tư của người con gái khi yêu theo các cung bậc cảm xúc nhưng vẫn mang đậm vẻ đẹp nữ tính của người con gái.

$5.$ 

$-$ Hoán dụ "Trồng"

$→$ Lấy cái cụ thể là con số để thay cho cái trừu tượng chính là thời gian trồng người...

$-$ Ẩn dụ : "Trồng"

$→$ Từ trồng vốn để chỉ hoạt động trồng cây, trồng hoa, nhưng ở câu nói trên lại để chỉ hoạt động chăm sóc, giáo dục con người.

$-$ Điệp từ : "Vì lợi ích", "trồng"

$→$ Cho thấy lợi ích trồng cây và nó rất cần thiết.

`@` Xác định biện pháp tu từ và nêu tác dụng :

`1. `Quê hương là chùm khế ngọt 

   Cho con trèo hái mỗi ngày 

`-` BPTT : 

`+` So sánh : "Quê hương " được so sánh với "chùm khế ngọt " , so sánh qua từ "là". 

`⇒` Tác dụng :

`+` Làm cho câu thơ có nhịp điệu, tăng sức gợi hình , gợi cảm . 

`+` Nhấn mạnh vai trò , sự quen thuộc, vẫn gũi của quê hương đối với mỗi người. 

`+` Cho thấy tình yêu quê hương tha thiết của nhà thơ. 

`2. `Tây bắc ư ? Có riêng gì Tây Bắc  

    Khi lòng ta đã hoá nhường con tàu 

    Khi tổ quốc bốn bề lên tiếng hát 

    Tâm hồn ta là Tây Bắc , chứ còn đâu

`-` BPTT : 

`+` Điệp từ , điệp ngữ : Tây Bắc; Khi

`+` Nhân hóa : "Tổ quốc bốn bề "được nhân hóa qua từ "lên tiếng hát". 

`+` So sánh : " Tâm hồn ta " được so sánh với " Tây Bắc " , qua từ "là " , so sánh ngang bằng

`+` Ẩn dụ : "Con tàu " - " Tây Bắc "

`⇒` Tác dụng :

`+` Làm cho câu thơ có nhịp điệu, tăng sức gợi hình , gợi cảm . 

`+` Nhấn mạnh tâm trạng háo hức , bồn chồn về chuyến đi đến vùng đất xa xôi để cống hiến và xây dựng đất nước. 

`3. `Núi cao chi lắm núi ơi

    Núi che mặt trời chẳng thấy người thương 

`-` BPTT : 

`+` Điệp từ , điệp ngữ : Núi

`+` Nhân hóa : Núi được nhân hóa qua từ "che ". 

`⇒` Tác dụng :

`+` Làm cho câu ca dao có nhịp điệu, tăng sức gợi hình,  gợi cảm. 

`+` Nhấn mạnh độ cao của núi

`+` Nhấn mạnh về tình yêu đôi lứa dù khoảng cách xa nhau nhưng vẫn dành trọn trái tim hướng về nhau. 

`4. `Khăn thương nhớ ai 

    Khăn rơi xuống đất 

    Khăn thương nhớ ai 

    Khăn vắt lên vai 

    Khăn thương nhớ ai 

`-` BPTT : 

`+` Điệp từ , điệp ngữ : Khăn ; Khăn nhớ thương ai

`+` Ẩn dụ : Khăn ( Chỉ người con gái trong bài ca dao ) 

`+` Nhân hóa : Khăn được nhân hóa qua từ " nhớ thương ai ". 

`⇒` Tác dụng : 

`+` Làm cho câu ca dao có nhịp điệu, tăng sức gợi hình, gợi cảm

`+` Nhấn mạnh nỗi thương nhớ , tương tư của người con gái trong bài ca dao. 

`5. `Vì lợi ích 10 năm trồng cây

    Vì lợi ích trăm năm trồng người 

`-` BPTT :

`+` Điệp từ , điệp ngữ : Vì, trồng

`+` Hoán dụ : Mười năm , trăm năm

`+`  Ẩn dụ : Trồng ( Chỉ sự giáo dục con người ) 

`⇒` Tác dụng :

`+` Làm cho câu thơ có nhịp điệu, tăng sức gợi hình , gợi cảm. 

`+` Nhấn mạnh vai trò , tầm quan trọng của việc giáo dục đối với mỗi người.