người ta thường nói sách là vật vô tri không có cảm xúc chẳng giúp gì dc cho con người ngoài việc cung cấp kiến thức. nhưng chính vì nó cung cấp kiến thức nên nó là cuộc sống là thế giới của con người. tại sao ư vì nó cho ta nhận biết thế giới xung quanh nó chính là tinh hoa mà đời trước đúc kết lại cho ta nó mang ta đến bến bờ tuong lai . có nhiều sai lầm mà ta mắc phải do sách ko phải là do đời trước đúc kết mà thành, dúng hơn là do những người hiểu biết sai viết nên. có nhiều cuốn sách do bao người trải qua đúc kết lại . trong học đường , sẽ có những người ko hợp với giáo viên nên khi giảng dạy ta ko hiểu nhưng có sách , nó sẽ hướng dẫn ta hiểu là do con người thừa hiểu sách đang nói gì. sách cũng là nơi nuôi dưỡng tâm hồn ta

Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học – từ chỗ quan tâm tới việc học sinh học được gì đến chỗ quan tâm tới việc học sinh học được cái gì qua việc học. Để thực hiện được điều đó, nhất định phải thực hiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất, đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết quả giáo dục từ nặng về kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng kiểm tra đánh giá kết quả học tập với kiểm tra, đánh giá trong quá trình học tập để có tác động kịp thời nhắm nâng cao chất lượng của hoạt động dạy học và giáo dục. Trước bối cảnh đó cũng như để chuẩn bị cho quá trình đổi mới chương trình sau năm 2015, việc dạy học và kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển năng lực của người học là cần thiết.

 Trong những năm qua, toàn thể giáo viên cả nước đã thực hiện nhiều công việc trong đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và đã đạt được những thành công bước đầu. Đầu là những tiền đề vô cùng quan trọng để chúng ta tiến tới việc việc dạy học và kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển năng lực của người học. Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy của bản thân cũng như việc đi dự giờ đồng nghiệp tại trường chúng tôi thấy rằng sự sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh… chưa nhiều. Dạy học vẫn nặng về truyền thụ kiến thức. Việc rèn luyện kỹ năng chưa được quan tâm. Hoạt động kiểm tra, đánh giá chưa thực sự khách quan, chính xác(chủ yếu tái hiện kiến thức), chú trọng đánh giá cuối kì chưa chú trọng đánh giá quá trình. Tất cả những điều đó dẫn tới học sinh học thụ động, lúng túng khi giải quyết các tình huống trong thực tiễn.

BẠN THAM KHẢO VÀ NHỜ NGƯỜI THÂN TÌM TỪ NHA ^^ DO MIK KO CO THỜI GIAN