$Câu 1$

- PTBĐ chính: Tự sự

- Ngôi kể được sử dụng: Ngôi thứ ba

$Câu 2$

$\text{Một em khác cự lại "Bàn tay thon thả thế này phải là bàn tay của một bác sĩ phẫu thuật...."}$

- Từ ghép: cự lại, bàn tay, bác sĩ, phẫu thuật

- Từ láy: thon thả

$Câu 3$

- Tác dụng: Miêu tả bàn tay một cách sinh động, chân thực. Cho thấy được vẻ đẹp của đôi bàn tay ấy, khiến câu văn thêm gợi hình, gợi tả

$Câu 4$

- Nội dung ngắn gọn: Trong một tiết học Mĩ thuật, khi cô giáo đưa ra yêu cầu, các em học sinh đều vẽ những thứ mình thích, riêng chỉ có Douglas là vẽ một bàn tay. Đó là một bàn tay thon thả và rất đẹp, ai cũng đoán đó là bàn tay của bác nông dân hay bác sĩ phẫu thuật nhưng thực chất lại là bàn tay của cô giáo, người đã dắt tay em - một đứa trẻ khuyết tật, nghèo khó, đối với Douglas bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, một biểu tượng của tình yêu thương

$@HannLyy$

`#``I``r``i``s`

`1`. Phương thức biểu đạt sử dụng là tự sự và ngôi kể dùng đến là ngôi giấu mình ( ngôi số `3` ).

`2`. Trong câu in đậm ( phần hỏi chi tiết ) đã sử dụng:

`->` Từ láy: thon thả.

`->` Từ ghép: bàn tay, bác sĩ, phẫu thuật ( cự lại có thể nhưng mình không chắc ).

`3`. Tác dụng của từ láy trên đã giúp người đọc hình dung được đôi bàn tay ấy như thế nào. Qua đó cũng thấy được sự linh hoạt, miêu tả kĩ lưỡng của tác giả khiến câu văn được mang thêm sắc thái biểu cảm, sinh động.

`4`. Được yêu cầu đưa ra thứ mình muốn vẽ trong tiết họa, các bạn ai nấy đều vô cùng háo hức vẽ luyện đẹp mắt, chỉ riêng mình Douglas vẽ một bàn tay. Bàn tay đó rất đẹp, nó thon thả và mềm dẻo dịu kì. Khi được cô giáo hỏi, các bạn đều đoán đó có thể là tay bác sĩ hoặc tay nông dân. Nhưng các đáp án đó đều sai, vì Douglas thực chất đang vẽ bàn tay cô giáo. Cô đã dạy bảo, dìu dắt những đứa trẻ lên thành những người trưởng thành, vì thế tình yêu và sự hâm mộ của cậu bé Douglas sẽ không bao giờ phai.