1. Đoạn văn trên nằm ở văn bản “Lao xao” (Duy Khán).
2. Bài văn có sử dụng nhuần nhuyễn chất liệu văn hoá dân gian, chủ yếu là các thành ngữ, các câu hát đồng dao và câu chuyện cổ tích. Ví dụ:
Chị Điệp nhanh nhảu:
- Bồ các là bác chim ri. Chim ri là dì sáo sậu. Sáo sậu là cậu sáo đen. Sáo đen là em tu hú. Tu hú là chú bồ các...
Câu hát đồng dao phổ biến của trẻ em đã được thể hiện qua lời nói của nhân vật khiến cho bạn đọc có cảm giác được sống trong một bầu không khí rất đỗi quen thuộc của văn học dân gian.
Nhiều thành ngữ (Kẻ cắp gặp bà già, Lia lia láu láu như quạ dòm chuồng lợn) và các chi tiết trong truyện cổ tích (Sự tích chim bìm bịp) được đưa vào tác phẩm làm cho mạch văn phát triển tự nhiên, lời kể sinh động mà gần gũi với đời sống con người ở làng quê Việt Nam.
3. Ở đoạn đầu bài văn, tác giả viết: Giời chớm hè. Cây cối um tùm. Cả làng thơm - tác giả vừa kể vừa tả, tả rồi lại kể, sau đó lại tả: Cây hoa lan nở hoa trắng xoá... Cũng như vậy, kết hợp tả và kể về các loài chim, tác giả vừa thể hiện khả năng quan sát rất tinh tế, vừa thay đổi được giọng văn làm cho mạch văn uyển chuyển, sinh động; đồng thời qua đó cũng thể hiện tình cảm gắn bó thân thiết giữa tác giả và thiên nhiên.
4. Bài văn đã đem đến những hiểu biết thú vị về đặc điểm, tập tính, hình dáng của một số loài chim, điều đó giúp chúng ta yêu mến hơn và có tinh thần trân trọng giữ gìn vẻ đẹp của thiên nhiên, cảnh sắc quê hương.

CHO MÌNH CÂU TRẢ LỜI CÂU HỎI HAY NHẤT ĐI

Ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển về tư duy nhận thức, sáng tạo, các chuẩn mực đạo đức, kỹ năng xã hội… Hiện nay trong trường mầm non, giáo viên sử dụng nhiều hình thức hoạt động giáo dục, góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện. Sẽ hiệu quả hơn đối với việc phát triển ngôn ngữ của trẻ, nếu giáo viên nắm rõ các yêu cầu xây dựng, lựa chọn câu hỏi phù hợp, linh hoạt, sáng tạo trong khi đàm thoại với trẻ về nội dung câu chuyện. Như vậy sẽ góp phần giúp trẻ cảm nhận nội dung câu chuyện một cách dễ dàng, có cảm xúc. Đồng thời sẽ thuận lợi cho việc phát triển trí tưởng tượng, mở rộng vốn từ, khuyến khích trẻ nhớ truyện và kể lại chuyện mạch lạc, sáng tạo…Tuy nhiên trong thực tế, có không ít giáo viên mầm non còn lúng túng khi xây dựng câu hỏi đàm thoại với trẻ trong khi kể chuyện trẻ nghe. Hạn chế đó đã làm ảnh hưởng không ít đến sự phát triển ngôn ngữ, cảm xúc văn học của trẻ. Nội dung bài viết xin đóng góp một số gợi ý, giúp giáo viên mầm non phần nào tháo gỡ khó khăn trên.