Câu 1 :

$+$ Đoạn văn trên trích trong văn bản : "Bàn luận về phép học" của tác giả guyễn Thiếp .

Câu 2 : 

$+$ Thể loại : tấu.

Câu 3 : 

$+$ Câu "Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo." thuộc kiểu cầu phủ định vì :sử dụng từ phủ định

$* $"Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo."

$+$ Chỉ ra biện pháp tu từ trong câu văn trên : So sánh .

$*$ "Việc học" với "Việc mài ngọc" 

$→$So sánh như vậy để ta thấy rõ việc học vô cùng quan trọng và cần thiết. nếu ta học tập thật tốt thì ta sẽ thành công và cũng như viên ngọc kia, luôn tỏa sáng cho cuộc đời mình. 

Câu 4 : 

$+$ Trong đoạn văn trên, tác giả có bàn đến mục đích chân chính của việc học. Mục đích đó là :

$→$Khẳng định rõ tầm quan trọng việc học : 

$*$ "Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học không biết rõ đạo."

$*$ Học làm người có kiến thức, đạo đức.

$*$ Học để làm hưng thịnh đất nước. "Từ khi lập quốc đến giờ, nên chính học đã bị thất truyền".

C1: 

- Văn bản: Bàn luận về phép học.

- Tác giả : La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp.

C2:

- Thể loại văn bản: tấu 

C3:

- Câu "Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo" thuộc kiểu câu phủ định. 

`->` Phép tu từ : so sánh ( so sánh việc học với việc mài ngọc).

`=>` Tác dụng : Làm câu văn hay hơn, lập luận chặt chẽ hơn. Qua đó nhấn mạnh và làm nổi bật lên tầm quan trọng của việc học. Vai trò của việc học là giúp con người biết rõ được đạo đức và đạo lý.

C4: 

*Mục đích chân chính của việc học trong văn bản :

- Học để trở thành con người biết rõ đạo, người tốt ( xuất hiện ở câu thành ngữ "Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo"). 

- Học để thành người có tài giúp cho đất nước thịnh trị.