Câu 4:

`a)` 

`-` Biện pháp nghệ thuật trong khổ thơ: nhân hoá

`-` Từ ngữ thể hiện: gió đưa, nắng "ghé" vào cửa lớp, "xem" chúng em học bài

`b)`  Đoạn thơ trên đã sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh. Nhờ sử dụng biện pháp nghệ thuật trên đã đem đến thành công cho đoạn thơ. Việc nhân hoá gió và nắng giúp cho đoạn thơ trở nên Sinh động, gợi cảm, giàu tính gần gũi và giá trị tạo hình. Nhân hoá " gió " đưa thoảng hương nhài cho thấy được một hình ảnh gió dù không thể thấy được nhưng lại được thi vị hóa. Đặc biệt là nắng được tác giả nhân hoá khi có thể" ghé " vào lớp và "xem " các bạn học sinh học bài. Một hình ảnh với suy nghĩ hồn nhiên của các bạn nhỏ vì vậy mà sinh động biết bao.

`#water`

`\color{green}{#zoe}`

Bài `4:`

`a.` khổ thơ trên sử dụng biện pháp nghệ thuật: nhân hoá

Từ ngữ thể hiện biện pháp ấy: gió đưa thoáng hương nhài, nắng ghé vào cửa lớp, xem chúng em học bài.

$b.$

Đoạn thơ "Cô giáo lớp em" của nhà thơ Nguyễn Xuân Sanh đã cho chúng ta biết về thời tiết ở đấy. Và Nguyễn Xuân Sanh đã sử dụng biện pháp nhân hóa gió đưa thoảng hương nhài và nắng ghé vào cửa lớp để cho hình ảnh bai thơ tăng thêm sinh động, gần gũi và cho người nghe người đọc liên tưởng được cảnh ấy. Và đó cũng là một hình ảnh rất quen thuộc đối với các bạn học sinh.

$#leh603473$